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(Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), 2015)formellement. Or « …people with disabilities do not exist as « islands of incompetence » totally separated from « normal » human being, Rather, they exist a long continuums of competence, of which « normal » hehavior is simply a stop along the way. »2 La CUA...
se veut une réponse à cette réalité qui est beaucoup plus universelle qu’on ne le croit. D’autre part, cette perspective qui porte surtout sur la déficience néglige la douance, l’autre pôle du spectre de la « normalité » de l’humanité. Dans toute...
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(Adaptech, 2015)notes de la première session Troubles Autres situations de Sans situation de Programme d’apprentissage / handicap handicapTDAH Étudiants Note Étudiants Note Étudiants Note Sciences humaines 166 64 % 103 70 % 13 908 62 % Techniques 32 64 % 40 71 % 4 634...
of Counselling, 39(2), 101-117. 7 Taux de diplomation (3) Même taux de diplomation pour les étudiants en situation de handicap et sans handicap1 1 Jorgensen, S., Fichten, C. S., Havel, A., Lamb, D., James, C. et Barile, M. (2005). Academic performance of...
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(Capres, 2015)des étudiants en situation de handicap (CRISPESH), Site du symposium Vers un enseignement accessible et inclusif : la pédagogie postsecondaire et la conception universelle de l’apprentissage, mars 2014 https://sites.google.com/site/symposiumcua2014...
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(Presses de l'Université du Québec,, 2015)
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(Conseil supérieur de l'éducation (CSE), 2015)
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(Adaptech, 2015)notes de la première session Troubles Autres situations de Sans situation de Programme d’apprentissage / handicap handicapTDAH Étudiants Note Étudiants Note Étudiants Note Sciences humaines 166 64 % 103 70 % 13 908 62 % Techniques 32 64 % 40 71 % 4 634...
of Counselling, 39(2), 101-117. 7 Taux de diplomation (3) Même taux de diplomation pour les étudiants en situation de handicap et sans handicap1 1 Jorgensen, S., Fichten, C. S., Havel, A., Lamb, D., James, C. et Barile, M. (2005). Academic performance of...
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(Adaptech, 2015)Research Network, Dawson College, Jewish General Hospital, McGill University, CRIR Montreal Abstract Results • Follow-up of 284 college and university students with diverse disabilities 3-4 years later • 193 individuals graduated from • No significant difference between graduates and premature leavers on • Results suggest...
? disabilities are faring relatively well • The table shows that graduates had more favorable scores four years earlier on • personal circumstances (e.g., finances, study habits), Method • 9% were not in the labor force • school environments (e.g., attitude...
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(Cégep de Ste-Foy,, 2015)Paralysie cérébrale ou déficience motrice cérébrale Trouble moteur Définition Les étudiants aux prises avec cette problématique… Selon l’Institut de réadaptation en déficience physique de Québec, la Les étudiants...
: paralysie cérébrale ou déficience motrice cérébrale (DMC) se se sentent incapables d’accomplir certaines tâches; caractérise par des difficultés motrices, c’est-à-dire des problèmes de contrôle, d’exécution et de coordination des mouvements volontaires...
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(Cégep de Ste-Foy,, 2015)
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(Cégep de Ste-Foy,, 2015)son handicap résultant de lésions cérébrales (dans certaines situations). dans ses déplacements à l’intérieur du cégep ou la présence d’un Difficulté dans l’accomplissement d’activités quotidiennes comme aide à la manipulation ou d...
ou un groupe sympathique à l’étudiant l’étudiant en classe. ayant un handicap physique plutôt que de procéder au hasard lors des laboratoires où le travail se fait en équipe. Centre collégial de soutien à l’intégration - Cégep de Sainte...
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