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Dans le contexte de l’économie postindustrielle du 21e siècle, basée sur le savoir, les collèges du Canada subissent une pression accrue afin d’intégrer la recherche, tout particulièrement la recherche appliquée, dans leur mission d’éducation axée sur l’emploi, d’une part, et sur le développement économique régional, d’autre part. En réponse à cette pression, la recherche collégiale connaît une croissance exceptionnelle, mais elle manque toutefois de structure et de coordination. Cet article a pour but de proposer un cadre conceptuel qui fournit des balises claires et précises, afin de coordonner le développement dans les collèges canadiens d’une culture de la recherche qui soit productive et durable. Une analyse conceptuelle des types de recherche en enseignement supérieur a mené l’auteur de cet article à l’élaboration d’un premier modèle, à partir duquel les effets de l’implantation d’une culture de recherche adaptée aux collèges canadiens ont été évalués. Par la suite, l’auteur a révisé les six concepts clés du modèle (les visées, les types, la gouvernance, le personnel, le financement et les retombées) pour en arriver à proposer un cadre conceptuel qui tient compte du contexte particulier dans lequel évolue la recherche collégiale au Canada. |
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