Les attributions causales des enseignants du collégial au sujet de la réussite et de l'échec scolaire des étudiants

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dc.contributor.author	Bouchamma, Yamina	fr
dc.date.accessioned	2015-11-06T20:51:11Z
dc.date.available	2015-11-06T20:51:11Z
dc.date.issued	1999	fr
dc.identifier.other	cdc021194	fr
dc.identifier.uri	http://eduq.info/xmlui/handle/11515/22131
dc.description	Thèse de l'Université Laval	fr
dc.description.abstract	"Quelle est la nature des attributions formulées par les enseignants du collégial au sujet de l’échec scolaire? Quelles caractéristiques de l’élève, de l’institution et de l’enseignant peuvent être associées aux attributions que ce dernier fait quant à l’échec? Quels types de biais sont susceptibles d’imprégner ses attributions à l’endroit de l’échec et de la réussite? Telles sont les questions principales de cette recherche, tant quantitative que qualitative, qui trouve son fondement dans un cadre théorique construit à partir de deux disciplines: la psychologie sociale et la sociologie de l’éducation. Les résultats révèlent que parmi les 14 variables indépendantes qui ont le pouvoir le plus prédicteur dans l’un ou l’autre type d’attribution de l’échec sont: l’appartenance sexuelle de l’enseignant, son perfectionnement, l’effectif de garçons encadrés, la taille du groupe encadré et le taux d’échec. Le traitement des questions ouvertes a révélé des dissymétries entre: questions ouvertes/fermées, échec/réussite et entre les remèdes suggérés pour contrer l’échec et les attributions quant à l’échec et à la réussite." Université Laval	fr
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.publisher	Université Laval. Faculté des sciences de l'éducation	fr
dc.title	Les attributions causales des enseignants du collégial au sujet de la réussite et de l'échec scolaire des étudiants	fr
dc.type	Thèse, mémoire ou essai	fr



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