Titre: Suivre un cours en classe ou à distance : quels impacts pour les apprenants?

Auteur: Facchin, Stéphanie; Bélanger, René; Guay, Patricia

Résumé: Pour favoriser davantage l’accès aux études collégiales de la population de toutes les régions du Québec, le cégep de Matane et le Cégep à distance offrent la possibilité de suivre certains cours en classe ou depuis chez soi au moyen du téléenseignement. Nous nous sommes intéressés aux impacts que pourraient ressentir les apprenants dans ce type de formation hybride. Existe-t-il des différences de perception entre les apprenants en classe et ceux à distance? À la session d’automne 2014, un questionnaire en ligne a été distribué aux apprenants de deux cours enseignés en format hybride au cégep de Matane. Des échelles anglaises ont été traduites et retraduites, d’autres ont été développées par les auteurs. Aucun impact n’a été observé sur le rendement scolaire des apprenants, aucune différence n’a été perçue entre la qualité du cours hybride et celle d’un cours en présence. Toutefois, il existe des différences significatives entre les deux groupes en ce qui concerne la motivation à intégrer les technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement, la perception et le sentiment d’auto-efficacité vis-à-vis la téléprésence, le sentiment de présence sociale, le climat de la classe, la perception de l’enseignant ou de l’enseignante par les apprenants, la communication et les relations entre les apprenants et avec l’enseignant ou l’enseignante. Les résultats indiquent que les difficultés perçues viennent davantage des apprenants en classe que de ceux à distance.

Description: Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La relève scientifique et la recherche collégiale : pratiques inspirantes au regard des chercheuses et chercheurs, et enjeux spécifiques à la formation des étudiantes et étudiants», dans le cadre du 84e Congrès de l'Acfas, Université du Québec à Montréal, Montréal, le 10 mai 2016.

Permalien de la fiche: https://eduq.info/xmlui/handle/11515/34684

Date: 2016

Type de document: Affiche scientifique

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