EDUQ.info mobile

Home Site complet

Pour une différenciation pédagogique en littérature : la correction multitype, un outil avantageux pour les étudiants et les enseignants

Afficher la notice simple

dc.contributor.author Bélec, Catherine
dc.date.accessioned 2017-04-05T15:05:23Z
dc.date.available 2017-04-05T15:05:23Z
dc.date.issued 2015
dc.identifier.uri http://www.cdc.qc.ca/actes_arc/2015/BELEC-C_2015_Affiche.pdf fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/34786
dc.description Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La recherche collégiale et son milieu : enracinement, déploiement et interdépendance», dans le cadre du 83e Congrès de l'Acfas, Université du Québec à Rimouski (UQAR), Rimouski, le 27 mai 2015. fr
dc.description.abstract Les cours de Français et littérature au collégial évaluent, à travers la compétence rédactionnelle, plusieurs compétences transversales. Étant donné l'ampleur de la tâche pour des étudiants ayant diverses faiblesses, une différenciation pédagogique s'impose. Le moment le plus propice à cet exercice semble être celui de la correction des rédactions, dans lesquelles l'enseignant commente les difficultés particulières de chaque étudiant. L'objectif de cette recherche exploratoire, inspirée des travaux de Julie Roberge, enseignante au cégep André-Laurendeau, sur la correction audio, était de vérifier si une correction combinant divers types de rétroaction serait susceptible d'aider les étudiants à améliorer leur compétence rédactionnelle. À cette fin, deux groupes de 18 étudiants inscrits au cours Introduction à la littérature ont eu à rédiger un même travail. Le premier a reçu une correction sur papier comportant des annotations au stylo, le second une correction « multitype » en PDF combinant divers types dannotations, des capsules audio et des liens hypertextes. Les étudiants ont par la suite procédé à une réécriture. Les résultats quantitatifs et qualitatifs de la seconde version, corrigée à l'aveugle, ont révélé une amélioration nettement supérieure chez les participants du groupe expérimental. Ces résultats ouvrent de nouvelles perspectives pour améliorer la portée des rétroactions offertes aux étudiants, surtout lors de rédactions évaluant des compétences transversales. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Cégep Gérald-Godin fr
dc.subject Correction fre
dc.subject Rétroaction fre
dc.subject Enseignement individualisé fre
dc.subject Activité d'écriture fre
dc.subject Rédaction fre
dc.subject Enseignement collégial fre
dc.subject Communication écrite fre
dc.subject Français (Langue) fre
dc.title Pour une différenciation pédagogique en littérature : la correction multitype, un outil avantageux pour les étudiants et les enseignants fr
dc.type Affiche scientifique fr


Fichier(s) pour ce document

Thumbnail
BELEC-C_2015_Affiche.pdf
PDF

Ce document provient de la/les collection(s) suivante(s)

Afficher la notice simple

 
English