Title: Les retombées de DALITE (Distributed Active Learning Interactive Technology Environment) : un outil en ligne d'apprentissage par les pairs en physique au collégial

Author: Charles, Elizabeth S.; Lasry, Nathaniel; Whittaker, Chris; Dugdale, Michael; Lenton, Kevin; Bhatnagar, Sameer

Abstract: DALITE, une plateforme collaborative et interactive pour l'apprentissage actif, résulte d'une recherche de trois ans subventionnée par PAREA. Il s'agit d'un outil en ligne conçu pour l'apprentissage par les pairs (AP) en mode asynchrone. Avec DALITE, les élèves justifient par écrit leurs solutions à divers problèmes, puis analysent leurs justifications en les comparant à celles de leurs pairs, consignées dans une base de données (BD). L'outil permet également de suivre la progression de la compréhension des élèves, car il enregistre toutes leurs réponses et justifications. Pour connaître l'effet de DALITE sur l'étude de concepts dans un premier cours collégial de physique (cours de mécanique), nous avons recueilli plus de 7 000 réponses et justifications inscrites par les élèves dans une BD contenant plus de 60 problèmes et mené des entrevues auprès des élèves, des monitrices et des moniteurs. Nos résultats révèlent que DALITE soutient l'apprentissage de concepts aussi bien que l'AP. Il peut remplacer l'AP en classe, libérant ainsi du temps pour l'apprentissage actif. Fait important, les élèves ont souligné l'effet positif de l'écriture, notamment pour acquérir le vocabulaire et approfondir leur logique et leur réflexion. De plus, l'interface fournit un outil précieux dans la planification des cours, car elle permet de repérer les conceptions erronées des élèves. L'affiche présentera les grandes lignes de DALITE et les principaux résultats au sujet de ses retombées.

Description: Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La recherche collégiale et son milieu : enracinement, déploiement et interdépendance», dans le cadre du 83e Congrès de l’Acfas, Université du Québec à Rimouski (UQAR), Rimouski, le 27 mai 2015.

Record Permalink: https://eduq.info/xmlui/handle/11515/34789

Date: 2015

Document Type: Affiche scientifique

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