Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe
Afficher la notice simple
| dc.contributor.author |
Crahay, Marielle |
|
| dc.contributor.author |
Lecoq, Julie |
|
| dc.date.accessioned |
2018-04-18T18:15:09Z |
|
| dc.date.available |
2018-04-18T18:15:09Z |
|
| dc.date.issued |
2017 |
|
| dc.identifier.uri |
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35659 |
|
| dc.identifier.uri |
https://oer.uclouvain.be/jspui/handle/123456789/362 |
|
| dc.description |
Comprend des références bibliographiques |
fr |
| dc.description.abstract |
De nombreux enseignements recourent aujourd’hui aux travaux de groupes pour développer les acquis d’apprentissage d’un programme ou d’une formation. Le travail collaboratif repose sur la mise en œuvre d’une pédagogie active, de nature socioconstructiviste, dans laquelle les étudiant·e·s contribuent non seulement à leur propre apprentissage (elles et ils construisent les connaissances plutôt qu’elles et ils ne les reçoivent), mais aussi à l’apprentissage de leurs pairs, grâce aux discussions sur la tâche à accomplir. En plus de soutenir le développement de savoirs disciplinaires, l’apprentissage collaboratif favorise l’acquisition d’habiletés transversales très recherchées dans les milieux professionnels (capacité à travailler en groupe, à s’exprimer avec logique et clarté, à assumer des responsabilités, à exercer une pensée critique, notamment). Si cette modalité d’apprentissage est de plus en plus plébiscitée dans les formations universitaires, sa mise en place pose toutefois une série de problèmes pratiques. Comment, par exemple, tenir compte, au moment de l’évaluation d’un travail de groupe, des passagères et passagers clandestin·e·s, ces étudiant·e·s qui se reposent sur le travail de leurs pairs ? Comment initier une dynamique de groupe propice à l’apprentissage ? L’enseignant doit-il/elle se préoccuper des conflits relationnels qui surgissent parfois au sein des équipes d’étudiant·e·s ? Ce cahier se propose d’offrir quelques pistes de résolutions à ces questions. Il s’appuie sur les travaux qu’une communauté d’apprentissage et de recherche a menés sur la thématique de l’accompagnement des groupes d’apprentissage entre mai 2015 et 2017, avec le soutien du Fonds de Développement Pédagogique de l’Université (FDP2). Ancré dans des pratiques enseignantes de plusieurs facultés, étayé par des recherches scientifiques, ce guide vise à faciliter le travail des enseignant·e·s qui souhaiteraient à leur tour accompagner des équipes d’étudiant·e·s dans leurs formations. |
fr |
| dc.format.extent |
1 fichier PDF |
fr |
| dc.format.medium |
Ressource électronique |
fr |
| dc.language.iso |
fre |
fr |
| dc.publisher |
Louvain Learning Lab (LLL) |
fr |
| dc.publisher |
Université catholique de Louvain (UCL) |
fr |
| dc.subject |
Travail en équipe |
fre |
| dc.subject |
Relations de groupe |
fre |
| dc.subject |
Apprentissage coopératif |
fre |
| dc.subject |
Animation de groupe |
fre |
| dc.subject |
Enseignement collégial |
fre |
| dc.title |
Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe |
fr |
| dc.type |
Autre type de document |
fr |
Fichier(s) pour ce document
Ce document provient de la/les collection(s) suivante(s)
Afficher la notice simple
