L'évaluation des apprentissages au collégial: un réseau de concepts pour guider les pratiques évaluatives
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dc.contributor.author |
Côté, France |
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dc.date.accessioned |
2018-05-15T14:53:22Z |
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dc.date.available |
2018-05-15T14:53:22Z |
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dc.date.issued |
2017 |
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dc.identifier.issn |
0835-8974 |
fr |
dc.identifier.uri |
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35709 |
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dc.description.abstract |
Depuis près de 25 ans, l’approche par compétences est implantée dans les programmes d’études des collèges. Avec les années, l’expertise pédagogique par rapport à cette approche s’est développée et les professeurs ont eu recours à diverses stratégies pour rendre les étudiants compétents. Toutefois, lorsque vient le temps de certifier ces fameuses compétences, il subsiste des questionnements quant aux pratiques évaluatives à adopter. Le but de cet article est de dresser un portrait des principaux concepts associés à l’évaluation des apprentissages dans un contexte d’approche par compétences. Considérée comme un acte complexe, l’évaluation sera traitée à partir d’un réseau notionnel qui comporte plusieurs facteurs inter-reliés. Une analyse des pratiques plus traditionnelles et des paramètres à tenir en compte pour faire écho aux compétences permettra au professeur de situer ses pratiques à l’intérieur d’un cadre de référence souple qui vise à favoriser la conciliation et la concertation des actions au regard de l’évaluation. |
fr |
dc.format.extent |
1 fichier PDF |
fr |
dc.format.medium |
Ressource électronique |
fr |
dc.language.iso |
fre |
fr |
dc.publisher |
Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) |
fr |
dc.relation.ispartof |
Pédagogie collégiale vol. 30, n°4, été 2017 |
fr |
dc.subject |
Évaluation de l'apprentissage |
fre |
dc.subject |
Enseignement collégial |
fre |
dc.subject |
Compétence de l'étudiant |
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dc.subject |
Stratégie d'enseignement |
fre |
dc.title |
L'évaluation des apprentissages au collégial: un réseau de concepts pour guider les pratiques évaluatives |
fr |
dc.type |
Article de périodique |
fr |
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