L’autoévaluation et l’évaluation par les pairs en enseignement supérieur : promesses et défis

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dc.contributor.author	Roy, Martin
dc.contributor.author	Michaud, Nathalie
dc.date.accessioned	2018-09-18T19:11:05Z
dc.date.available	2018-09-18T19:11:05Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35841
dc.description.abstract	Les changements en éducation introduits par le constructivisme et le socioconstructivisme ont des impacts sur l’évaluation des apprentissages (Morrissette, 2010). Le présent article met en évidence deux modalités : l’autoévaluation et l’évaluation par les pairs. Celles-ci, inscrites dans une perspective nouvelle, demandent à l’étudiant de s’engager dans le processus d’évaluation. Toutefois, elles semblent peu utilisées dans le contexte de l’enseignement supérieur (Campanale, 2007). Une revue de la littérature permet un survol des motifs et avantages avant de mettre en exergue les défis et pièges. L’article conclut sur des solutions et stratégies pour leur mise en place en salle de classe.	fr
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.publisher	Formation et profession	fr
dc.relation.ispartof	Formation et profession, vol. 26, n°2, 2018	fr
dc.subject	Auto-évaluation (Individu)	fr
dc.subject	Évaluation par des pairs	fr
dc.subject	Évaluation de l'apprentissage	fr
dc.subject	Enseignement postsecondaire	fr
dc.title	L’autoévaluation et l’évaluation par les pairs en enseignement supérieur : promesses et défis	fr
dc.type	Article de périodique	fr

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