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La co-conception pour engager collègues et étudiants dans les pédagogies actives en physique

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dc.contributor.author Adams, Rhys
dc.contributor.author Lenton, Kevin
dc.contributor.author Charles, Elizabeth S.
dc.contributor.author Whittaker, Chris
dc.contributor.author Dugdale, Michael
dc.contributor.author Cassidy, Robert
dc.date.accessioned 2019-05-01T17:28:09Z
dc.date.available 2019-05-01T17:28:09Z
dc.date.issued 2018
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37187
dc.description Affiche présentée dans le cadre du colloque de l'ARC «Favoriser l’accès et le partage par la création d’un observatoire» lors du 86e Congrès de l'Acfas à l' Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), les 7 et 8 mai 2018. fr
dc.description.abstract La pédagogie active (PA) améliore nettement l’apprentissage des élèves. Cependant, plusieurs professeurs ont de la difficulté à la mettre en oeuvre efficacement. Sans persévérance ou conseils, ils se découragent et reviennent à un style d'enseignement plus traditionnel. Nous présentons comment la co-conception d'activités a permis l’engagement d’un plus grand nombre de professeurs dans la mise en oeuvre de la PA. La co-conception d'activités fait référence à la collaboration entre chercheurs en pédagogie et professeurs dans la conception de nouvelles PA. L’objectif est de maximiser l'engagement et l'apprentissage des étudiants, tout en considérant l’importance de la préparation et de la réflexion à l'apprentissage. Des activités en plusieurs étapes (avant, pendant et après le cours) ont été développées. Elles utilisent les plateformes numériques, l'enseignement par les pairs et l’approche de classe inversée. Nous avons observé 9 professeurs de physique (15 groupes d’environ 25-30 étudiants) à plusieurs reprises. Les données qualitatives démontrent l’adaptabilité des activités : les professeurs enseignant dans différentes salles de cours (traditionnelles ou interactives) ainsi que ceux qui souhaitent utiliser moins de technologies numériques peuvent tout autant accomplir les activités. Nous comparons les différentes mises en oeuvre utilisées par les professeurs lors de l’exécution de ces nouvelles activités et nous examinons l'évolution des réalisations étudiantes. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Cégep Vanier College fr
dc.publisher Collège Dawson fr
dc.publisher Collège John Abbott fr
dc.publisher Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education (SALTISE) fr
dc.publisher Centre for Teaching and Learning - Concordia University fr
dc.subject Méthode active fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Physique fr
dc.subject Enseignement des sciences fr
dc.subject Enseignement en équipe fr
dc.subject Mentorat fr
dc.subject Chercheur en éducation fr
dc.subject Enseignant du collège fr
dc.title La co-conception pour engager collègues et étudiants dans les pédagogies actives en physique fr
dc.type Affiche scientifique fr


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