Le rapport d’enseignants du collégial québécois à la lecture d’une œuvre complète : le plan didactique

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dc.contributor.author	Babin, Julie
dc.contributor.author	Dezutter, Olivier
dc.date.accessioned	2019-07-12T14:24:23Z
dc.date.available	2019-07-12T14:24:23Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.issn	2107-0997	fr
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37405
dc.description.abstract	Les premiers cours de français obligatoires au collégial exigent pour une majorité d’étudiants la lecture intégrale d’œuvres littéraires qu’ils ont peu fréquentées jusque-là. Il s’agit d’un défi pour les enseignants, pour la plupart peu formés en didactique. Pour mieux comprendre leur rapport à la lecture d’une œuvre sur le plan didactique, une étude multicas (n=3) a été réalisée. L’analyse de pratiques de classe et d’un entretien montre une tension entre prescriptions du programme et vision du rôle de la lecture scolaire d’une œuvre littéraire, qui engage des pratiques variées.	fr
dc.format.extent	1 ressource en ligne	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.relation.ispartof	Tréma, n°49, 2018	fr
dc.subject	Littérature	fr
dc.subject	Analyse du discours littéraire	fr
dc.subject	Enseignement collégial	fr
dc.subject	Didactique	fr
dc.subject	Enseignement de la lecture	fr
dc.subject	Attitude de l'enseignant	fr
dc.title	Le rapport d’enseignants du collégial québécois à la lecture d’une œuvre complète : le plan didactique	fr
dc.type	Article de périodique	fr

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