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L’apprentissage actif : une question de risques… calculés

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dc.contributor.author Normand, Louis
dc.date.accessioned 2019-07-22T19:29:56Z
dc.date.available 2019-07-22T19:29:56Z
dc.date.issued 2017
dc.identifier.issn 0835-8974 fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37485
dc.description.abstract De plus en plus mis à profit dans les classes du collégial, l’apprentissage actif s’expérimente depuis de nombreuses années dans le contexte de l’enseignement supérieur aux États-Unis. Les expressions apprentissage actif et pédagogie active se définissent en opposition aux stratégies pédagogiques dites « passives » ou « traditionnelles », comme l’enseignement magistral. On confond souvent l’apprentissage actif avec la classe inversée, l’apprentissage par problèmes, l’apprentissage par projet ou la pédagogie de la découverte. L’apprentissage actif a en fait une portée plus large : il désigne une grande variété de méthodes pédagogiques qui ont comme point commun d’engager les étudiants dans une tâche et de les faire réfléchir sur ce qu’ils font. Cet article expliquera en quoi les méthodes d’apprentissage actif se révèlent particulièrement efficaces, de même qu’il exposera les défis associés et les risques calculés à prendre pour les implanter avec succès dans sa classe. Quelques suggestions d’activités et de techniques s’inscrivant dans la lignée de la pédagogie active seront également présentées, que ce soit dans un environnement traditionnel ou sociotechnologique. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale vol.31, n°1, automne 2017 fr
dc.subject Méthode active fr
dc.subject Stratégie d'enseignement fr
dc.subject Activité d'apprentissage fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.title L’apprentissage actif : une question de risques… calculés fr
dc.type Article de périodique fr


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