Ralentir l’enseignement : des pauses cognitives pour favoriser l’apprentissage
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| dc.contributor.author |
Carle, Stéphanie |
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| dc.date.accessioned |
2019-07-22T20:09:17Z |
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| dc.date.available |
2019-07-22T20:09:17Z |
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| dc.date.issued |
2017 |
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| dc.identifier.issn |
0835-8974 |
fr |
| dc.identifier.uri |
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37489 |
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| dc.description.abstract |
La vitesse à laquelle notre cerveau traite l’information varie d’une personne à l’autre ; certains analyseront rapidement une donnée auditive, tandis que d’autres seront plus efficaces lorsque l’information est captée visuellement, par exemple. Dans tous les cas, si nous disposons de plus de temps pour traiter l’information, la qualité de la réflexion et des liens qui se créent dans notre esprit s’améliore. Pour favoriser l’apprentissage chez les étudiants, nous pouvons mettre en place une stratégie toute simple qui consiste à créer un espace conscient pour la réflexion en classe, en ralentissant le débit de notre discours et en ponctuant notre leçon de silences. Ce court texte explique en quoi ces pauses cognitives sont efficaces et propose huit sortes de pauses que peut mettre à profit un professeur dans sa classe. |
fr |
| dc.format.extent |
1 fichier PDF |
fr |
| dc.format.medium |
Ressource électronique |
fr |
| dc.language.iso |
fre |
fr |
| dc.publisher |
Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) |
fr |
| dc.relation.ispartof |
Pédagogie collégiale vol.31, n°1, automne 2017 |
fr |
| dc.subject |
Gestion du temps |
fr |
| dc.subject |
Enseignement collégial |
fr |
| dc.subject |
Stratégie d'enseignement |
fr |
| dc.title |
Ralentir l’enseignement : des pauses cognitives pour favoriser l’apprentissage |
fr |
| dc.type |
Article de périodique |
fr |
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