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dc.contributor.author	Baillet, Dorothée
dc.contributor.author	Carnus, Marie-France
dc.contributor.author	Mosconi, Nicole
dc.contributor.author	Therriault, Geneviève
dc.contributor.author	Vincent, Valérie
dc.date.accessioned	2019-09-25T15:32:37Z
dc.date.available	2019-09-25T15:32:37Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.isbn	9782807318939 (br)
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37720
dc.description	Comprend des références bibliographiques
dc.description.abstract	"L'objectif de cet ouvrage est de questionner de manière dialectique les articulations possibles entre les recherches sur le rapport au(x) savoirs) et la formation des enseignants, tous ordres d'enseignement confondus. Suivant des ancrages épistémologiques, théoriques ou méthodologiques variés (par exemple, sociologiques, cliniques ou didactiques), les contributions tentent de répondre aux questions suivantes : de quelle nature sont ces articulations? Quelles sont leurs fonctions? En quoi et dans quelle mesure les recherches sur le rapport au(x) savoir(s) enrichissent-elles la formation des enseignants? En retour, comment la formation des enseignants interroge-t-elle les recherches sur le rapport au(x) savoir(s)? Quel dialogue finalement la recherche et la professionnalisation des enseignants entretiennent-elles dans le domaine de la formation initiale et continue des enseignants? Les neuf chapitres de cet ouvrage collectif sondent donc les articulations entre les recherches portant sur le rapport au(x) savoirs) et la formation initiale et continue des enseignants. Selon les chapitres, ces articulations sont envisagées de manière sensiblement différente. Sans être mutuellement exclusives, il est possible de relever trois formes d'articulations : (1) elles consistent à s'appuyer sur des résultats de recherche pour élaborer des stratégies de formation, (2) à examiner en quoi une méthodologie de recherche peut ou non être transposée dans le domaine de la formation ou encore, (3) s'appuyer sur certains concepts issus de recherches sur le rapport au(x) savoir(s), ou sur le concept de rapport au(x) savoir(s) en lui-même, afin de fournir des leviers d'analyse des pratiques enseignantes ou encore, affiner certains dispositifs de formation initiale et continue."
dc.format.extent	236 pages ; 24 cm.
dc.format.medium	Ressource physique
dc.language.iso	fre
dc.publisher	De Boeck supérieur
dc.relation.ispartof	Perspectives en éducation & formation
dc.subject	Formation de l'enseignant	fr
dc.subject	Perfectionnement professionnel	fr
dc.subject	Épistémologie	fr
dc.title	Rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants: un dialogue nécessaire et fructueux
dc.type	Livre



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