Formation à distance en enseignement supérieur
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| dc.date.accessioned |
2020-01-07T20:35:46Z |
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| dc.date.available |
2020-01-07T20:35:46Z |
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| dc.date.issued |
2019 |
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| dc.identifier.uri |
https://archivesoresquebec.ca/id/eprint/36 |
fr |
| dc.identifier.uri |
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37851 |
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| dc.identifier.uri |
https://www.oresquebec.ca/dossiers/formation-a-distance-en-enseignement-superieur/ |
fr |
| dc.description |
Comprend des références bibliographiques |
fr |
| dc.description.abstract |
Aux questions d’accessibilité et d’offre en formation à distance (FAD) s’ajoutent désormais celles de la réussite et de la persévérance (Lakhal, 2019). La persévérance en FAD résulte d’un processus dynamique mettant en cause de nombreux facteurs et des interactions complexes entre l’étudiant, son environnement et le système éducatif (Audet, 2008).
Ce dossier fait état de trois mythes actuels en FAD, ce qui permet d’aborder des conditions favorables à la réussite des cours à distance : « Concevoir ou suivre un cours en FAD, c’est facile » , « La FAD ne permet pas la véritable relation enseignant-étudiant » et « Plus un cours en FAD comprend d’aspects technologiques, plus il est pertinent ». L’examen de ces idées reçues sur la FAD met en évidence la nécessité de la collaboration entre des équipes d’expertises complémentaires afin d’offrir une formation accessible et de qualité. |
fr |
| dc.format.extent |
1 fichier PDF |
fr |
| dc.format.medium |
Ressource électronique |
fr |
| dc.language.iso |
fre |
fr |
| dc.publisher |
Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES) |
fr |
| dc.subject |
Enseignement à distance |
fr |
| dc.subject |
Enseignement postsecondaire |
fr |
| dc.subject |
Pratiques exemplaires |
fr |
| dc.title |
Formation à distance en enseignement supérieur |
fr |
| dc.type |
Autre type de document |
fr |
| dc.contributor.corporate |
Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES) |
fr |
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