Titre: Être professeur au collégial et devenir spécialiste de contenu en RAC : quels enjeux?

Auteur: Ricard, Catherine

Résumé: La reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) constitue « une démarche qui permet à l’adulte d’obtenir une reconnaissance officielle de ses compétences par rapport à des normes socialement établies, notamment celles présentées dans les programmes d’études. En fonction des objectifs poursuivis par l’adulte, cette démarche lui permet d’identifier les compétences maitrisées et de faire état, s’il y a lieu, de la formation manquante à acquérir. Au terme du processus, la reconnaissance est inscrite dans un document officiel (bulletin, attestation, diplôme, etc.) démontrant soit l’ensemble des compétences propres à un titre donné (programme d’études), soit une partie des composantes de ce titre (unités ou crédits de formation, etc.) » (MEES, 2019, s.p.). Le processus permet notamment aux adultes de retourner aux études dans le but d’obtenir un premier diplôme d’éducation postsecondaire et, du coup, d’améliorer leurs conditions de vie. Au collégial, la RAC est habituellement prise en charge par les services de la Formation continue qui encadrent les candidats dans leur démarche, du dépôt de candidature à la certification, et qui accompagnent les experts de contenu embauchés pour évaluer les compétences acquises et pour offrir la formation manquante. Ces spécialistes disciplinaires peuvent provenir du marché du travail ou enseigner dans le programme visé par la reconnaissance (AEC ou DEC).

Description: Comprend des références bibliographiques.

Permalien de la fiche: https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38056

Date: 2020

Type de document: Article de périodique

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