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Créer de la présence à distance pour soutenir l'apprentissage

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dc.contributor.author Parent, Séverine
dc.contributor.author Deschênes, Michelle
dc.date.accessioned 2021-06-03T18:33:06Z
dc.date.available 2021-06-03T18:33:06Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.issn 0835-8974 fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38136
dc.description Comprend des références bibliographiques. fr
dc.description.abstract Les derniers mois ont permis d’explorer et d’expérimenter différentes façons de faire pour renouveler les pratiques pédagogiques dans des modalités à distance. L’enseignement et l’apprentissage en ligne et à distance se sont avérés de nouveaux défis pour la majorité des acteurs pédagogiques, notamment les professeurs et les apprenants. Faite parfois à petits pas jusqu’à maintenant, l’intégration des technologies et du numérique dans les activités pédagogiques s’est vue bouleversée par des impératifs sociosanitaires inopinés. Avant le passage obligé à l’enseignement à distance, plusieurs professeurs misaient sur le numérique pour soutenir les apprentissages en ligne, entre autres par l’utilisation d’un environnement numérique d’apprentissage comme Léa. Le passage à l’enseignement et à l’apprentissage en ligne a sans doute mis en exergue des façons de faire desquelles on peut s’inspirer dans l’enseignement et l’apprentissage à distance. Nous pouvons affirmer, sans trop nous tromper, que les professeurs se soucient de la motivation des étudiants à qui ils enseignent. Pour une même tâche, la motivation et le désir de participer varieront bien sûr d’une personne à l’autre. Dans ce contexte, même en proposant une tâche motivante, comment engager les étudiants dans leurs apprentissages lorsqu’ils ne sont pas en présence physique en classe ? Cette question appelle des réponses multiples. Voyons d’abord, en nous basant à la fois sur des recherches en pédagogie et sur les constats expérientiels des derniers mois, comment soutenir la participation des étudiants dans leurs apprentissages. Nous proposerons des façons de tirer le meilleur parti d’initiatives pédagogiques que des professeurs ont mises en place, et d’en bonifier certaines autres, pour susciter l’engagement des étudiants dans un contexte d’enseignement et d’apprentissage en ligne. Nous miserons sur des pratiques transférables dans un avenir où il faudra sans doute tenir compte des changements vécus depuis mars 2020 pour bonifier l’enseignement et l’apprentissage en présence et à distance. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale vol. 34, no 4, été 2021 fr
dc.subject Enseignement à distance fr
dc.subject Groupe virtuel fr
dc.subject Participation de l'étudiant fr
dc.subject Motivation de l'étudiant fr
dc.subject Stratégie d'enseignement fr
dc.subject Attitude de l'étudiant fr
dc.subject Technologies de l'information et de la communication en enseignement fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.title Créer de la présence à distance pour soutenir l'apprentissage fr
dc.type Article de périodique fr


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