Portrait de compétences en lecture de cégépiens selon deux approches contrastées d'enseignement de la littérature : l'approche historicoformelle et l'approche subjective

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dc.contributor.author	Fednel, Alexandre
dc.date.accessioned	2023-06-19T14:22:47Z
dc.date.available	2023-06-19T14:22:47Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1401	fr
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38873
dc.description	Comprend des références bibliographiques et webographiques	fr
dc.description	Thèse présentée comme exigence partielle du doctorat en éducation	fr
dc.description.abstract	"Cette recherche qualitative interprétative à visée descriptive consiste en la mise en œuvre de deux séquences d’enseignement-apprentissage contrastées, reposant respectivement sur la lecture analytique et l’investissement subjectif, afin de comprendre les compétences en lecture (compréhension, interprétation, appréciation) des cégépiens. Après leur validation didactique grâce à la méthode Delphi, les deux séquences ont été expérimentées auprès de cégépiens (n=58) répartis dans quatre groupes différents (deux groupes par séquence) du cours Littérature et imaginaire (601-102-MQ). Nous avons ainsi pu collecter les productions écrites (réponses à un questionnaire et rédaction de 300 mots) des participants et leurs rétroactions écrites sur les activités qu’ils ont vécues. Nous avons recouru à l’analyse de contenu pour analyser ces données. Les résultats suggèrent que les compétences des cégépiens ayant vécu les activités favorisant l’investissement subjectif sont mieux développées. Ils révèlent également le besoin des cégépiens de réaliser des activités et d’être accompagnés pendant leur lecture afin de vivre une expérience signifiante. Les activités faisant appel au questionnement, à la créativité et à l’imagination semblent plus engageantes pour favoriser le développement des compétences en lecture des cégépiens ainsi que leur appétence. Nos résultats soulignent aussi l’importance de l’articulation de diverses pratiques langagières pour nourrir ces compétences. " -- Résumé de l'auteur	fr
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.publisher	Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT)	fr
dc.publisher	Université du Québec à Montréal (UQAM)	fr
dc.subject	Recherche collégiale	fr
dc.subject	Étudiant au collège	fr
dc.subject	Compétence de l'étudiant	fr
dc.subject	Compréhension de la lecture	fr
dc.subject	Français (Langue)	fr
dc.subject	Littérature	fr
dc.subject	Méthode d'enseignement	fr
dc.title	Portrait de compétences en lecture de cégépiens selon deux approches contrastées d'enseignement de la littérature : l'approche historicoformelle et l'approche subjective	fr
dc.type	Thèse, mémoire ou essai	fr



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• Sélection de l'équipe du CDC [396]
  
• Thèses, mémoires et essais de l'UQAM [28]
  

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