Titre: Comprendre l’innovation pédagogique : au-delà d’une fin, un acte professionnel
Auteur: Bélec, Catherine
Résumé: "Depuis le début de l’ère moderne, la notion
d’innovation est constamment évoquée, et ce,
dans une multitude de contextes. Dans ceux-ci, l’innovation est assimilée à un changement
positif, à une amélioration. Cette vision est cependant remise en cause par certains regards
critiques qui soulignent le caractère discutable de cette assimilation et mettent en garde
contre « le changement pour le changement ».
En contexte éducatif, on peut observer cette
même tension lorsque l’on évoque le concept
d’innovation pédagogique (IP). Sur le terrain,
trois camps sont généralement observables :
les personnes qui prônent l’IP et y voient une
solution potentielle aux nombreux défis qui
se posent dans les milieux ; celles qui sont
méfiantes envers celles-ci et jugent qu’elles
ne sont, bien souvent, que des démarches qui
coutent beaucoup d’énergie aux principaux
individus intéressés, et ce, sans garantie de
retour sur investissement ; enfin, le camp des
« à gagner » qui, sans être fermés au changement, exigent des preuves d’efficacité ou
des données probantes pour considérer une éventuelle implantation. Le fait est que les
personnes qui travaillent régulièrement en
contexte d’IP pourront reconnaitre que ces
trois clans ont, chacun, de bonnes raisons
d’adopter de telles positions, que ces raisons
soient politiques, scientifiques, historiques
ou pragmatiques. Dans toutes ces prises de
position, une constante est observable : l’IP
est associée à sa finalité, elle-même étant généralement associée à une amélioration de
l’apprentissage ou de la réussite. Le premier
camp la souhaite, le deuxième doute de l’atteindre et le dernier tient à constater l’atteinte
de ce but avant de se commettre. Cet article
propose d’envisager l’IP sous un angle différent : celui d’un acte professionnel. Or, un acte
professionnel ne peut se résumer à sa finalité :
il se situe dans des situations professionnelles
complexes, tissées de contraintes, d’opportunités et de limites, où l’individu doit parvenir à
déployer un « agir compétent » afin de tenter,
certes, d’atteindre ses objectifs, mais aussi de
respecter certains processus et intentions." -- AQPC
Description: Comprend des références bibliographiques et webographiques