Le potentiel transformateur des services de formation continue auprès des adultes
Title: Le potentiel transformateur des services de formation continue auprès des adultes
Author: Martel, Jonathan
Abstract:
"Dans les cégeps, plus de 20 % des personnes étudiantes en formation technique sont des adultes inscrits dans un programme offert par un service de formation continue (FC) menant à une attestation d’études collégiales (AEC) ou à un diplôme d’études collégiales (DEC). Si on tient compte également des établissements privés subventionnés ou non, ce chiffre est encore plus significatif. Bon an, mal an, environ 30 000 personnes sont inscrites à la FC, représentant ainsi 25 % des effectifs du secteur technique. Dans les seuls cégeps publics, plus de 20 000 personnes fréquentent ces services de formation annuellement, dont plus de la moitié à temps plein.
Pour ces adultes, le retour aux études marque une étape importante de leur vie. Souvent entrepris dans des moments de précarité socioéconomique et de manque de reconnaissance, au-delà de viser l’obtention de compétences et d’un grade reconnu, ce retour prend la forme d’une démarche de transformation de soi et de réintégration sociale (Mezirow, 2000). Ce cheminement participe à l’acquisition d’une plus grande capabilité (Sen, 1997) et d’une reconnaissance sociale pour « apparaître en public sans avoir honte » (Honneth, 2006, p. 175).
Un constat est toutefois sans appel. Malgré son importance pour ces personnes, la FC collégiale est quasiment invisible dans la littérature scientifique, dans les politiques internes des cégeps, dans les règles de gouvernance et dans le quotidien des activités collégiales (Martel, 2023a, 2023b). Cet article vise à remédier à cette lacune en mettant en lumière ce secteur d’enseignement et son importance auprès des adultes en formation." -- AQPC
"Dans les cégeps, plus de 20 % des personnes étudiantes en formation technique sont des adultes inscrits dans un programme offert par un service de formation continue (FC) menant à une attestation d’études collégiales (AEC) ou à un diplôme d’études collégiales (DEC). Si on tient compte également des établissements privés subventionnés ou non, ce chiffre est encore plus significatif. Bon an, mal an, environ 30 000 personnes sont inscrites à la FC, représentant ainsi 25 % des effectifs du secteur technique. Dans les seuls cégeps publics, plus de 20 000 personnes fréquentent ces services de formation annuellement, dont plus de la moitié à temps plein.
Pour ces adultes, le retour aux études marque une étape importante de leur vie. Souvent entrepris dans des moments de précarité socioéconomique et de manque de reconnaissance, au-delà de viser l’obtention de compétences et d’un grade reconnu, ce retour prend la forme d’une démarche de transformation de soi et de réintégration sociale (Mezirow, 2000). Ce cheminement participe à l’acquisition d’une plus grande capabilité (Sen, 1997) et d’une reconnaissance sociale pour « apparaître en public sans avoir honte » (Honneth, 2006, p. 175).
Un constat est toutefois sans appel. Malgré son importance pour ces personnes, la FC collégiale est quasiment invisible dans la littérature scientifique, dans les politiques internes des cégeps, dans les règles de gouvernance et dans le quotidien des activités collégiales (Martel, 2023a, 2023b). Cet article vise à remédier à cette lacune en mettant en lumière ce secteur d’enseignement et son importance auprès des adultes en formation." -- AQPC
Description: Comprend des références bibliographiques et webographiques
Record Permalink:
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39538
Date: 2024
Document Type: Article de périodique
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