Résumé: "Avec l’augmentation du nombre de personnes étudiantes en situation de handicap (PESH), le réseau collégial a subi des transformations majeures, notamment avec une hausse des demandes d’accommodement et une diversification des profils étudiants. Cependant, le corps enseignant rapporte vivre des difficultés à répondre à ces demandes, souvent par manque de ressources ou de formation. Bien qu’il y ait plus de recherches sur les pratiques inclusives, peu se concentrent sur le collégial. Ce constat a motivé une équipe de recherche à étudier les représentations sociales enseignantes concernant l’inclusion des PESH et leurs rôles dans ce processus. L’an dernier, des résultats préliminaires révélaient que les perceptions de l’inclusion sont plus positives qu’auparavant, mais mettent en lumière des écarts entre les représentations des handicaps visibles et invisibles. Cette année, les dernières analyses soulignent l’importance de promouvoir une pédagogie universelle et de renforcer le soutien au personnel enseignant pour favoriser la réussite des PESH." -- AQPC
Comité de concertation sur l'intégration des TIC à l'enseignement collégial; Association pour les applications pédagogiques de l'ordinateur au postsecondaire; Association québécoise de pédagogie collégiale(Comité de concertation sur l'intégration des TIC à l'enseignement collégial,, 2008.)
Comité de concertation sur l'intégration des TIC à l'enseignement collégial; Association pour les applications pédagogiques de l'ordinateur au postsecondaire; Association québécoise de pédagogie collégiale(Comité de concertation sur l'intégration des TIC à l'enseignement collégial, 2008)
