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Au-delà de la réussite scolaire : les étudiants de sciences comprennent-ils vraiment la chimie?

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dc.contributor.author Cormier, Caroline fr
dc.date.accessioned 2015-11-06T20:38:09Z
dc.date.available 2015-11-06T20:38:09Z
dc.date.issued 2014
dc.identifier.issn 0835-8974
dc.identifier.uri http://eduq.info/xmlui/handle/11515/21924
dc.description.abstract La réussite des étudiants dans les cours de chimie témoigne-t-elle vraiment d’une juste appropriation des concepts fondamentaux dans cette discipline ? C’est la question que s’est posée Caroline Cormier, en mettant en lumière les « conceptions alternatives » qu’ont les étudiants du programme de Sciences de la nature. Ce type de conceptions sont des représentations personnelles des étudiants qui ne sont pas nécessairement en accord avec la théorie scientifique et que l’auteure parvient à déceler grâce à un test qu’elle a mis sur pied et qui concerne différents problèmes de la discipline, comme la liaison hydrogène, la liaison chimique et l’addition vectorielle. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale fr
dc.relation.ispartof Pédagogie collégiale Vol. 27, no 2, hiver 2014 fr
dc.subject Enseignement des sciences fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Compétence de l'étudiant fr
dc.subject Étudiant au collège fr
dc.subject Sciences de la nature fr
dc.subject Chimie fr
dc.subject Test de diagnostic fr
dc.title Au-delà de la réussite scolaire : les étudiants de sciences comprennent-ils vraiment la chimie? fr
dc.type Article de périodique fr


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