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Des savoirs à enseigner aux savoirs appris: le cas du modèle probabiliste de l'atome

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dc.contributor.author Marquis, Christine
dc.date.accessioned 2016-12-22T23:10:46Z
dc.date.available 2016-12-22T23:10:46Z
dc.date.issued 2016
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/34694
dc.description Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La relève scientifique et la recherche collégiale : pratiques inspirantes au regard des chercheuses et chercheurs, et enjeux spécifiques à la formation des étudiantes et étudiants», dans le cadre du 84e Congrès de l'Acfas, Université du Québec à Montréal, Montréal, le 10 mai 2016. fr
dc.description.abstract Nous nous intéressons à la trajectoire des savoirs, depuis les savoirs à enseigner jusqu’aux savoirs acquis par les étudiants dans la section du cours de chimie générale « la matière », qui porte sur le modèle probabiliste de l’atome en lien avec les pratiques pédagogiques et didactiques des enseignants. Cet objet d’enseignement s’avère problématique en raison de la persistance des modèles appris précédemment. Certaines recherches réalisées dans le cadre de cours préuniversitaires et universitaires montrent que les étudiants du collège et de l’université conceptualisent souvent la structure de l’atome sur la base d’un modèle appris dans le passé – où les électrons gravitent sur des orbites de type planétaire – même si des modèles plus raffinés leur ont été enseignés par la suite. Pour documenter les pratiques enseignantes, des entrevues sur la planification et des entrevues de rappel stimulé réalisées à partir d’enregistrements vidéo de cours avec six enseignants ont été analysées, et ce, à la lumière du processus de transformation issu du modèle de raisonnement et d’action pédagogique ainsi que du modèle de la transposition didactique. Les savoirs appris par les étudiants émergent de l’analyse de schémas réalisés au début de la séquence et à la fin du cours. Les caractéristiques des étudiants et certaines pratiques enseignantes semblent plus propices à générer un changement conceptuel. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Cégep de Saint-Jérôme fr
dc.subject Enseignement des sciences fr
dc.subject Chimie fr
dc.subject Sciences de la nature fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Pratique éducative fr
dc.subject Changement fr
dc.subject Méthode d'enseignement fr
dc.title Des savoirs à enseigner aux savoirs appris: le cas du modèle probabiliste de l'atome fr
dc.type Affiche scientifique fr


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