| dc.contributor.author |
Mottier Lopez, Lucie |
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| dc.contributor.author |
Tessaro, Walther |
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| dc.date.accessioned |
2019-07-10T18:45:14Z |
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| dc.date.available |
2019-07-10T18:45:14Z |
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| dc.date.issued |
2016 |
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| dc.identifier.isbn |
9783035203400 |
fr |
| dc.identifier.uri |
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37383 |
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| dc.identifier.uri |
http://ebookcentral-cdc.proxy.collecto.ca/lib/cdcqc1-ebooks/detail.action?docID=4526505 |
fr |
| dc.description |
Comprend des références bibliographiques |
fr |
| dc.description.abstract |
Le jugement professionnel est au cœur des pratiques d’enseignement. Il représente un enjeu crucial pour l’évaluation formative et certificative des apprentissages des élèves. Il oriente le regard sur les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice d’une évaluation pédagogique de qualité, inscrite dans un cadre éthique et déontologique. À travers le jugement professionnel, l’ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l’évaluation située des apprentissages des élèves. Les chapitres présentent des recherches menées dans différents ordres d’enseignement et contextes de formation. Les auteurs ont choisi diverses entrées de problématisation : pratiques de notation, implication de l’élève dans l’évaluation, régulations dans des situations d’évaluation de compétences, négociation des cultures d’évaluation y compris au-delà de la salle de classe. |
fr |
| dc.description.tableofcontents |
Introduction: pourquoi interroger le jugement professionnel dans l'évaluation et la régulation des apprentissages des élèves? |
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| dc.description.tableofcontents |
Première partie: le jugement de l'enseignant dans des évaluations sommatives et certificatives - Construction d'instruments d'évaluation certificative à l'école primaire: discours et pratiques d'enseignants genevois ; L'activité évaluative lors de la correction de contrôles écrits ; La correction de dissertations: nouveau regard sur la construction des jugements des évaluateurs ; Quel(s) référent(s) pour les jugements sur la compréhension de texte? |
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| dc.description.tableofcontents |
Deuxième partie: l'implication de l'élève dans l'activité évaluative - Orthographe grammaticale: effet de trois interventions manipulant le coût cognitif, l'autoévaluation et le feedback sur la performance et le sentiment d'efficacité personnelle ; L'enjeu de la subjectivation dans les pratiques d'évaluation à l'école élémentaire ; Le jugement évaluatif d'enseignants du supérieur dans un contexte d'évaluation des compétences |
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| dc.description.tableofcontents |
Troisième partie: les régulations interactives entre enseignant et élèves à propos de tâches complexes inscrites dans une culture scolaire - Interactions lors d'une tâche inédite: une ébauche d'analyse des régulations ; Régulation interactive et résolution de tâches complexes en mathématiques ; L'atelier de négociation graphique, un cadre pour analyser les interventions régulatrices de l'enseignant? |
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| dc.description.tableofcontents |
Quatrième partie: les dimensions collectives et culturelles de l'évaluation et de la régulation des apprentissages au-delà de la salle de classe - Introduction ; Quelle évaluation collaborative dans la modération sociale entre enseignants? ; La co-construction d'une démarche évaluative au 1er cycle primaire ; Éléments favorables à l'évaluation formative du processus d'apprentissage par la lecture |
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| dc.format.extent |
1 ressource en ligne (376 pages) |
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| dc.format.medium |
Ressource électronique |
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| dc.language.iso |
fre |
fr |
| dc.publisher |
P.I.E. - Peter Lang |
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| dc.subject |
Jugement (Psychologie) |
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| dc.subject |
Évaluation de l'apprentissage |
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| dc.subject |
Compétence de l'enseignant |
fr |
| dc.subject |
Pratique éducative |
fr |
| dc.title |
Le jugement professionnel, au cœur de l’évaluation et de la régulation des apprentissages |
fr |
| dc.type |
Livre |
fr |