EDUQ.info mobile

Home Site complet

Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives

Afficher la notice simple

dc.contributor.author Giglio, Marcelo
dc.contributor.author Arcidiacono, Francesco
dc.date.accessioned 2019-07-10T19:50:03Z
dc.date.available 2019-07-10T19:50:03Z
dc.date.issued 2017
dc.identifier.isbn 9783034323512 fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37385
dc.identifier.uri http://ebookcentral-cdc.proxy.collecto.ca/lib/cdcqc1-ebooks/detail.action?docID=4818561 fr
dc.description Comprend des références bibliographiques. fr
dc.description.abstract Comment les élèves et les étudiants peuvent-ils apprendre à interagir avec l’autre ? Comment peuvent-ils interagir avec l’autre pour apprendre ? Comment les enseignants organisent-ils les différentes formes d’interaction dans une dynamique discursive au sein de leurs classes ? Les différents regards de la psychologie sociale et culturelle sur l’école ont largement contribué à rendre plus solide une nouvelle image de l’apprentissage en classe. Mais, les interactions sociales en classe méritent d’être constamment réexaminées ou repensées. Dans ce but, les contributions des quinze auteurs de ce livre exploitent, innovent et étudient les multiples interactions en classe et les conditions favorables aux processus d’enseignement-apprentissage. Dans une relation entre psychologie, sciences de l’éducation et modèles d’apprentissage, ce livre contribue à l’étude des processus interconnectés de développement individuel et social dans le cadre de l’enseignement obligatoire ou de la formation supérieure. fr
dc.description.tableofcontents Introduction: pourquoi étudier les interactions sociales en classe? Un débat ouvert autour d’expériences internationales de recherche fr
dc.description.tableofcontents Première partie: Perspectives scientifiques d’étude sur les interactions sociales en classe - Apprentissage en classe: quand les émotions s’en mêlent ; Travail collaboratif et processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques: l’importance des mécanismes d’inter- et intra-empowerment ; Outils culturels et dynamiques sociocognitives à l’œuvre pour apprendre en science à l’école: de l’intérêt de réitérer des situations interactives et outillées ; Dialogues et hétérogénéité des interactions en classe: le cas d’une leçon de philosophie au secondaire II fr
dc.description.tableofcontents Deuxième partie: Processus d’enseignement/apprentissage - Éduquer peut être dur! Quelques notes autour de la notion de matérialité en éducation ; La production écrite des élèves de quatre ans: un levier pour transformer les pratiques d’enseignement? ; L’enseignant-médiateur: quels nouveaux paradigmes pour guider le processus enseigner-apprendre? fr
dc.description.tableofcontents Troisième partie: Perspectives pour les formations initiales et continues des enseignants - Le rôle des interactions entre pairs sur l’alphabétisation précoce en milieu scolaire ; Apprendre ensemble: des pistes pour structurer les interactions en classe ; Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d’innovation pédagogique et d’observation fr
dc.description.tableofcontents Conclusion: pistes de réflexion scientifiques, pédagogiques et de formation pour enrichir l’enseignement fr
dc.format.extent 1 ressource en ligne (266 pages) fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher P.IE. - Peter Lang fr
dc.subject Relations sociales fr
dc.subject Dynamique de groupe fr
dc.subject Comportement de groupe fr
dc.subject Relations de groupe fr
dc.subject Psychologie sociale fr
dc.subject Travail en équipe fr
dc.subject Pédagogie fr
dc.title Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives fr
dc.type Livre fr


Fichier(s) pour ce document

Fichier(s) Taille Format Visualiser

Ce document est en format papier. Contactez-nous pour l'emprunter : info@cdc.qc.ca

Ce document provient de la/les collection(s) suivante(s)

Afficher la notice simple

 
English