Title: Et si on faisait fausse route quant aux difficultés de lecture des étudiants?

Author: Bélec, Catherine

Abstract: En préparation pour le cours à venir, vous invitez vos étudiants à lire un chapitre du manuel. Au cours suivant, vous leur demandez ce qu’ils ont pensé du texte ou s’ils ont des questions sur celui-ci. Un long silence s’en suit. Un peu plus tard, lors des activités d’application des notions, vous remarquez avec agacement que, malgré leur mutisme, les étudiants semblent avoir eu de la difficulté à comprendre le texte : ils sont incapables de repérer sa structure ou d’établir des liens entre les concepts. Vous notez par ailleurs que plusieurs n’ont pas lu le chapitre alors que d’autres ont surligné en couleur des passages entiers comme si tout était important. Finalement, vous vous résignez à prendre du temps de classe pour revoir la plupart des notions que vous espériez acquises par la lecture, alors que vous aviez réservé la période à des exercices et à du travail en équipe en vue d’approfondir les apprentissages. Et, avec découragement, vous vous demandez pourquoi des étudiants du collégial ont tant de difficulté à apprendre par les textes qu’on leur donne à lire – voire, à simplement faire les lectures requises.

Description: Comprend des références bibliographiques.

Record Permalink: https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38073

Date: 2020

Document Type: Article de périodique

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