Titre: Apprendre des erreurs des autres : la rétroaction offerte à des pairs

Auteur: Charles, Elizabeth S.; Lenton, Kevin; Lasry, Nathaniel; Dugdale, Michael; Whittaker, Chris; Adams, Rhys; Jackson, Phoebe

Résumé: La réception de rétroactions est essentielle à l'apprentissage. Elle permet de développer des compétences d'autorégulation et d'apprendre à évaluer ses connaissances. Cependant, l'impact de rétroactions données (plutôt que reçues) à des pairs a été moins documenté ; une tâche complexe et potentiellement utile qui appelle à apprendre à évaluer le travail des autres. Nous examinons la rétroaction fournie à des pairs en concevant une série de « problèmes de détection d'erreur » dans un cours d'introduction à la physique. Utilisant un modèle quasi expérimental déployé dans l’environnement numérique myDALITE, nous avons demandé à un groupe d’élèves de fournir des commentaires à propos d’erreurs commises par un pair (Pat) et d’expliquer à cette personne comment les corriger. Quatre problèmes de détection d'erreur ont été soumis à des élèves (N = 31) dans myDALITE à quatre moments différents. Le groupe contrôle (N = 19) a suivi la même séquence de sujets et un calendrier similaire, mais sans problème à résoudre. Ensuite, les deux groupes ont reçu une version papier de la tâche et ont été invités à détecter une erreur dans un autre problème prétendument résolu par Pat. Les étudiante et étudiants ont ensuite été invités à faire part de leurs commentaires à Pat. Nos résultats montrent que comparativement au groupe témoin, les étudiantes et étudiants du groupe expérimental obtiennent plus de réponses correctes et ont un engagement social accru avec Pat.

Permalien de la fiche: https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38175

Date: 2019

Type de document: Affiche scientifique

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