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Apprendre des erreurs des autres : la rétroaction offerte à des pairs

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dc.contributor.author Charles, Elizabeth S.
dc.contributor.author Lenton, Kevin
dc.contributor.author Lasry, Nathaniel
dc.contributor.author Dugdale, Michael
dc.contributor.author Whittaker, Chris
dc.contributor.author Adams, Rhys
dc.contributor.author Jackson, Phoebe
dc.date.accessioned 2021-09-13T18:38:58Z
dc.date.available 2021-09-13T18:38:58Z
dc.date.issued 2019
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38175
dc.description.abstract La réception de rétroactions est essentielle à l'apprentissage. Elle permet de développer des compétences d'autorégulation et d'apprendre à évaluer ses connaissances. Cependant, l'impact de rétroactions données (plutôt que reçues) à des pairs a été moins documenté ; une tâche complexe et potentiellement utile qui appelle à apprendre à évaluer le travail des autres. Nous examinons la rétroaction fournie à des pairs en concevant une série de « problèmes de détection d'erreur » dans un cours d'introduction à la physique. Utilisant un modèle quasi expérimental déployé dans l’environnement numérique myDALITE, nous avons demandé à un groupe d’élèves de fournir des commentaires à propos d’erreurs commises par un pair (Pat) et d’expliquer à cette personne comment les corriger. Quatre problèmes de détection d'erreur ont été soumis à des élèves (N = 31) dans myDALITE à quatre moments différents. Le groupe contrôle (N = 19) a suivi la même séquence de sujets et un calendrier similaire, mais sans problème à résoudre. Ensuite, les deux groupes ont reçu une version papier de la tâche et ont été invités à détecter une erreur dans un autre problème prétendument résolu par Pat. Les étudiante et étudiants ont ensuite été invités à faire part de leurs commentaires à Pat. Nos résultats montrent que comparativement au groupe témoin, les étudiantes et étudiants du groupe expérimental obtiennent plus de réponses correctes et ont un engagement social accru avec Pat. fr
dc.description.tableofcontents Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «Pour que la formation de la relève scientifique soit sur toutes les lèvres», dans le cadre du 87e Congrès de l'Acfas, Université du Québec en Outaouais (UQO), Gatineau, le 28 mai 2019. fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Dawson College fr
dc.publisher Vanier College fr
dc.publisher John Abbott College fr
dc.publisher Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education (SALTISE) fr
dc.subject Sciences de l'éducation fr
dc.subject Technologies de l'information et de la communication en enseignement fr
dc.subject Rétroaction fr
dc.subject Évaluation par des pairs fr
dc.subject Expérimentation fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Recherche collégiale fr
dc.title Apprendre des erreurs des autres : la rétroaction offerte à des pairs fr
dc.type Affiche scientifique fr


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