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Effet de l'utilisation du correcticiel Antidote sur la maîtrise de la langue de textes produits par des étudiants dyslexiques du collégial

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dc.contributor.author Delage, Isabelle
dc.date.accessioned 2022-10-20T17:58:55Z
dc.date.available 2022-10-20T17:58:55Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38645
dc.identifier.uri https://archipel.uqam.ca/15256/ fr
dc.description Comprend des références bibliographiques et webographiques fr
dc.description.abstract "Rédiger lorsque l’on est étudiant dyslexique au collégial, représente des défis importants. D’abord parce qu’orthographier en français comporte une double difficulté. La première, celle de l’opacité de l’orthographe du français, s’explique par le déséquilibre entre le grand nombre de graphèmes (lettres) servant à représenter les phonèmes (sons). La deuxième, celle reliée à sa morphologie avec d’une part des flexions silencieuses (il mange, ils mangent), et d’autre part, les lettres muettes en fin de mot (bandit, chat) pour les dérivations lexicales. Plus spécifiquement, les dyslexiques ont des difficultés en écriture dans les processus de base, soit ceux reliés à la production des mots écrits. Cette combinaison d’embuches, entre les particularités de l’orthographe française et celles de la dyslexie, occasionne une surcharge cognitive chez l’étudiant du collégial qui risque d’interférer avec la production de texte. L’accès aux outils informatisés d’aide à la correction, tel le correcticiel Antidote, est courant comme mesure d’accommodement pour les étudiants dyslexiques au collégial. Dans ce contexte, il est approprié de se demander si le recours au correcticiel Antidote contribue à améliorer la performance en écriture, spécifiquement sous l’angle de la maitrise de la langue, d’étudiants dyslexiques du collégial. fr
dc.description.abstract Pour répondre à cette question, quatorze participants, tous étudiants dyslexiques du collégial, ont produit un texte écrit lors d’une activité de simulation de l’épreuve uniforme de français, langue d’enseignement. Dans un premier temps, chaque étudiant a produit un texte sans avoir recours au correcticiel Antidote, pour ensuite le corriger à l’aide de celui-ci. Les erreurs produites dans la version « sans Antidote » ont été comparées avec celles de la version « avec Antidote ». Tout en tenant compte des limites que comporte cette recherche, les résultats obtenus indiquent que le correcticiel Antidote diminue significativement les erreurs dans les catégories de l’orthographe lexicale, de l’orthographe grammaticale ainsi qu’en syntaxe et en ponctuation. Le correcticiel Antidote améliore donc la performance en écriture sous l’angle de la maitrise de la langue d’étudiants dyslexiques du collégial."-- Résumé de l'auteure fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Université du Québec à Montréal (UQAM) fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Mathématiques fr
dc.subject Enseignement à distance fr
dc.subject Méthode d'enseignement fr
dc.subject Vidéo fr
dc.subject Apprentissage interactif fr
dc.title Effet de l'utilisation du correcticiel Antidote sur la maîtrise de la langue de textes produits par des étudiants dyslexiques du collégial fr
dc.type Thèse, mémoire ou essai fr


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