Anxiété liée aux évaluations, symptômes dépressifs et rendement scolaire : exploration du rôle modérateur de l'adaptation au cégep

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dc.contributor.author	Benlakehal, Amina
dc.date.accessioned	2023-06-06T17:41:25Z
dc.date.available	2023-06-06T17:41:25Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38864
dc.identifier.uri	https://doi.org/1866/27994
dc.description	Comprend des références bibliographiques et webographiques	fr
dc.description	Mémoire présenté en vue de l’obtention du grade de M. Sc. en psychoéducation, option mémoire	fr
dc.description.abstract	"En 2015, la Fédération des cégeps du Québec soulignait que la santé mentale des cégépiens constituait une inquiétude croissante : l'anxiété liée aux évaluations, les symptômes dépressifs et la préoccupation à l'égard de la réussite scolaire touchent une proportion inquiétante d'étudiants. Conséquemment, le but de la présente étude était d'explorer le rôle modérateur et potentiellement protecteur de l'adaptation au cégep, sous les angles de l'adaptation sociale et de l'attachement institutionnel, au sein des relations entre l'anxiété liée aux évaluations, les symptômes dépressifs et le rendement scolaire. Des étudiants en première année du Cégep régional de Lanaudière à Joliette (n = 513; 63,5% de filles) ont complété, aux sessions d'automne 2016 et d'hiver 2017, des questionnaires autorapportés sur leur niveau d'adaptation sociale, d'attachement envers l'institution scolaire, d'anxiété liée aux évaluations, de symptômes dépressifs et de rendement scolaire. Les résultats ont indiqué que l'anxiété liée aux évaluations en première session ne prédit pas la cote R en fin de première session ni les symptômes dépressifs à la session d'hiver. Toutefois, les symptômes dépressifs à la première session prédisent négativement la cote R en fin de cette même session. Aussi, une cote R plus faible à la session d'automne influence l'augmentation de symptômes dépressifs à l'hiver. Enfin, malgré le fait que l'attachement institutionnel ne joue pas un rôle modérateur sur les relations étudiées, l'adaptation sociale, quant à elle, présente une interaction significative dans les relations bidirectionnelles entre l'anxiété et le rendement. Des implications sur les plans théorique et pratique en lien avec les résultats sont discutées" -- Résumé de l'auteure	fr
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.publisher	Université de Montréal	fr
dc.subject	Étudiant au collège	fr
dc.subject	Santé mentale	fr
dc.subject	Angoisse	fr
dc.subject	Adaptation scolaire	fr
dc.subject	Passage au collégial	fr
dc.subject	Prévention	fr
dc.title	Anxiété liée aux évaluations, symptômes dépressifs et rendement scolaire : exploration du rôle modérateur de l'adaptation au cégep	fr
dc.type	Thèse, mémoire ou essai	fr



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