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Motivation des étudiants face à une nouvelle approche pédagogique en éducation physique

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dc.contributor.author Leriche, Jérôme
dc.contributor.author Walczak, Frédéric
dc.date.accessioned 2023-09-07T17:14:22Z
dc.date.available 2023-09-07T17:14:22Z
dc.date.issued 2020
dc.identifier.isbn 978-2-920916-84-5 (PDF) fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38977
dc.description La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA). fr
dc.description PAREA – projet 10182 fr
dc.description Comprend des références bibliographiques et webographiques fr
dc.description.abstract "Le problème de la sédentarité est mondial et l’intervention sur la motivation dans les cours d’éducation physique (ÉP) apparait comme une des solutions les plus prometteuses. Dans notre précédente recherche, nous avons testé une nouvelle approche pédagogique, appelée Immersion sportive (IS)1, qui a obtenu des résultats favorables pour développer la motivation de nos étudiants face à l’activité physique. Par contre, cette recherche comportait des limites, notamment en raison de la petite taille de son échantillon. fr
dc.description.abstract L’objectif global de la présente recherche est de comparer l’évolution de la motivation des étudiants et de leurs habiletés techniques pendant un cours de sport collectif, avec d’un côté une approche pédagogique habituelle et d’un autre côté, l’approche IS. Le type de motivation, la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux et les habiletés techniques des étudiants constituent nos indicateurs et agissent comme points de comparaison entre les deux approches. Pour comparer ces dernières, nous avons utilisé des questionnaires en ligne validés basés sur la théorie de l’autodétermination. Cette recherche a eu lieu dans deux cégeps et avec quatre sports collectifs différents : soccer, ultimate frisbee, volleyball et touch-football. fr
dc.description.abstract L’échantillon est composé de 319 hommes (52,4 %), 285 femmes (46,8 %) et 3 personnes non binaires (0,5 %) pour les deux cégeps. Les participants ont en moyenne 17,85 ans (écart-type de 1,62). Des tests t et des ANOVA ont été principalement utilisés pour les analyses quantitatives. fr
dc.description.abstract De façon générale, les résultats n’ont pas démontré de différences significatives entre l’approche IS et le modèle traditionnel. Par contre, les analyses démontrent un avantage du modèle IS par rapport aux groupes témoins pour le sentiment d’autonomie. De plus, pour le sentiment de compétence, les femmes se sentent plus compétentes avec l’approche IS dans trois sports sur quatre alors que ce sentiment stagne dans les groupes témoins. fr
dc.description.abstract Cette recherche n’a pas réussi à faire la démonstration hors de tout doute des avantages de l’approche IS par rapport au modèle traditionnel en milieu collégial. En fait, le seul avantage significatif se résume au développement du sentiment d’autonomie. Nos résultats diffèrent des résultats retrouvés dans la littérature. Par contre, notre étude est particulière étant donné le niveau scolaire et le contexte dans lequel elle a été réalisée. Malgré tout, l’approche IS mérite d’être connue des enseignants au collégial et d’être utilisée avec certaines adaptations pour notre milieu d’enseignement." -- Résumé des auteurs fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Cégep de Sherbrooke fr
dc.publisher Cégep de Trois-Rivières fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Éducation physique fr
dc.subject Méthode d'enseignement fr
dc.subject Motivation de l'étudiant fr
dc.subject Besoins de l'étudiant fr
dc.title Motivation des étudiants face à une nouvelle approche pédagogique en éducation physique fr
dc.type Rapport de recherche fr


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