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Apprendre comment apprendre pour croire qu’on peut apprendre : l'importance de construire la dynamique motivationnelle de la relève étudiante autour d'un état d'esprit de croissance

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dc.contributor.author Van Drom, Andy
dc.date.accessioned 2024-06-03T14:58:50Z
dc.date.available 2024-06-03T14:58:50Z
dc.date.issued 2023
dc.identifier.issn 2817-6634 (Imprimé) fr
dc.identifier.issn 2817-6642 (En ligne) fr
dc.identifier.uri https://www.usherbrooke.ca/performa/fr/ressources/revue fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39475
dc.description Comprend des références bibliographiques et webographiques fr
dc.description.abstract "Toutes les activités humaines sont infuencées par le contexte social dans lequel elles se déroulent et il en va de même pour l’enseignement et l’apprentissage. Ce constat peut expliquer pourquoi la motivation scolaire, pourtant un « aspect fondamental du processus éducatif » (Ménard, 2023, p. 29) bien documenté, demeure un sujet de recherche et de questionnement pédagogique d’actualité que les chercheurs et les pédagogues revisitent continuellement – un cours du DESS en pédagogie de l’enseignement supérieur au col légial ofert par Performa y est d’ailleurs consacré. Dans ce texte, la réfexion proposée sur la motivation s’ancre plus spécifiquement dans le contexte postpandémique auquel fait face la relève étudiante au collégial. fr
dc.description.abstract En effet, d’une façon ou d’une autre, cette pandémie a affecté toutes les personnes apprenantes évoluant au sein des différents paliers du système scolaire québécois en 2020 et en 2021, et ses répercussions continueront donc à se faire sentir au niveau collégial dans les années à venir. Tandis qu’une multitude d’études et de rapports concernant l’expérience étudiante (incluant la motivation scolaire) pendant la pandémie est désor mais disponible (p. ex., Conseil supérieur de l’éducation [CSE], 2023; Fédération étudiante collégiale du Québec, 2021), les données probantes au sujet des pratiques pédagogiques issues du contexte postpandémique sont encore peu nombreuses. fr
dc.description.abstract Dans son rapport sur la réussite, la Fédération des cégeps souligne à cet égard que ce sont les pratiques pédagogiques qui nourrissent la motivation qui sont les plus susceptibles d’avoir un efet important sur les personnes étudiantes. Elle précise que « déployer de façon plus étendue de telles pratiques au sein des cégeps apparait crucial » (Fédération des cégeps, 2021, p. 15). Mon essai de maitrise (Van Drom, 2023a) sur lequel s’appuie cet article cherche à y faire une modeste contribution." -- Performa fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Université de Sherbrooke fr
dc.relation.ispartof Performa no 1, automne 2023 fr
dc.relation.ispartof Performa fr
dc.subject Enseignement collégial fr
dc.subject Étude fr
dc.subject Motivation de l'étudiant fr
dc.subject Passage au collégial fr
dc.subject Stratégie éducative fr
dc.title Apprendre comment apprendre pour croire qu’on peut apprendre : l'importance de construire la dynamique motivationnelle de la relève étudiante autour d'un état d'esprit de croissance fr
dc.type Article de périodique fr


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