Collaborer pour enseigner à des groupes hétérogènes

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dc.contributor.author	Fournier, Danielle
dc.contributor.author	Turcotte, Olivier
dc.contributor.author	Dion, Marie-Christine
dc.contributor.author	Hébert, Alexandra
dc.date.accessioned	2019-07-30T19:53:53Z
dc.date.available	2019-07-30T19:53:53Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/37569
dc.description	En réponse au défi posé par un enseignement à des classes de plus en plus hétérogènes, les modèles de la conception universelle de l’apprentissage, de l’évaluation pour soutenir les apprentissages et de la motivation en contexte scolaire se sont avérés pertinents et inspirants. S’appuyant sur ces modèles, une conseillère pédagogique, une orthopédagogue et deux enseignants ont collaboré pour développer des stratégies et des outils qui soutiennent la motivation des étudiants à leur entrée au collégial, pour intégrer l’enseignement stratégique et permettre l’autorégulation.	fr
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.publisher	Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)	fr
dc.subject	Stratégie d'enseignement	fr
dc.subject	Diversité	fr
dc.subject	Adaptation scolaire	fr
dc.subject	Intégration scolaire	fr
dc.subject	Communauté de pratique	fr
dc.subject	Enseignement collégial	fr
dc.title	Collaborer pour enseigner à des groupes hétérogènes	fr
dc.type	Actes de colloque	fr

211-fournier-et...2015.pdf

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