Abstract: Ce rapport fait état d’une recherche menée au Cégep André-Laurendeau, de 2019 à 2022, auprès d’étudiantes
et étudiants inscrits dans différents programmes et qui ont commencé leurs études à l’automne 2019 et à l’automne 2020.
Le but de la recherche était de les accompagner dans le développement de leur pratique réflexive, par le
biais de l’utilisation d’un questionnaire d’attribution causale, avec l’objectif de développer leur maturité
d’apprentissage. La recherche en temps de pandémie et d’enseignement à distance a plutôt permis de constater
comment les étudiantes et étudiants ont développé leur maturité d’apprentissage, entre autres en utilisant un
questionnaire d’attribution causale (QAT). Le QAT sert à questionner les étudiantes et étudiants sur les stratégies
d’étude qu’ils mettent de l’avant avant une évaluation ou une remise de travail, de façon à pouvoir faire des liens,
par la suite, entre la qualité de préparation et les résultats obtenus.Cinq enseignantes ont créé un QAT à utiliser dans le cadre du déroulement normal de leurs cours. L’équipe de
recherche a rencontré les étudiantes et étudiants de ces cinq groupes pour savoir quel était l’intérêt, dans le cadre
de leur formation collégiale, à utiliser un QAT pour développer leur maturité d’apprentissage. Puis, pendant deux
ans, l’équipe de recherche a continué à rencontrer quinze de ces étudiants, pour s’enquérir du développement de
leur maturité d’apprentissage tout au long de leurs études.
Description: La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).
