Langue seconde, statut second? la diversité ethnique dans les cours de français langue seconde au collégial
Titre: Langue seconde, statut second? la diversité ethnique dans les cours de français langue seconde au collégial
Auteur: Suhonen, Katri
Résumé:
"Cette étude s’intéresse au portrait proposé du monde francophone, et surtout de la société québécoise, dans les cours de français langue seconde offerts par le réseau des cégeps anglophones au Québec. Il s’agit d’analyser le contenu interculturel transmis dans le corpus d’une dizaine de cours. Les représentations ethnoculturelles et les approches interculturelles sont observées dans le corpus à l’aide de documents réunis et conçus par les professeurs de français langue seconde. Ces documents sont de type discursif (les documents publiés qui ne sont pas conçus par les professeurs) et de type pédagogique (les documents d’exploitation du corpus discursif, conçus par le corps professoral).
Le corpus discursif offre un potentiel interculturel important. Les références culturelles y sont variées (quoique la diversité de la francophonie soit moins présente dans le corpus établi pour cette étude, mis à part les cours qui portent spécifiquement sur une thématique interculturelle). Les références de type interculturel permettent d’observer la position des actants face au discours à leur sujet, l’identité qui leur est attribuée et l’interaction des actants. Les références de type transculturel mettent l’accent sur le relativisme culturel et l’introspection des sujets par rapport à leur bagage culturel. Des tendances problématiques, telles la normativisation ou l’essentialisation, peuvent être abordées à l’aide du corpus discursif, tout comme il y est possible de mettre en valeur la pluralité des perspectives et les parallélismes entre cultures. Toutefois, ce potentiel est sous-utilisé dans le corpus pédagogique. L’étude appuie la demande de théoriciens de formuler plus clairement les compétences interculturelles dans les visées de la formation générale et de fournir au corps professoral plus d’occasions de formation à cet effet."--Résumé de l'auteure
"Cette étude s’intéresse au portrait proposé du monde francophone, et surtout de la société québécoise, dans les cours de français langue seconde offerts par le réseau des cégeps anglophones au Québec. Il s’agit d’analyser le contenu interculturel transmis dans le corpus d’une dizaine de cours. Les représentations ethnoculturelles et les approches interculturelles sont observées dans le corpus à l’aide de documents réunis et conçus par les professeurs de français langue seconde. Ces documents sont de type discursif (les documents publiés qui ne sont pas conçus par les professeurs) et de type pédagogique (les documents d’exploitation du corpus discursif, conçus par le corps professoral).
Le corpus discursif offre un potentiel interculturel important. Les références culturelles y sont variées (quoique la diversité de la francophonie soit moins présente dans le corpus établi pour cette étude, mis à part les cours qui portent spécifiquement sur une thématique interculturelle). Les références de type interculturel permettent d’observer la position des actants face au discours à leur sujet, l’identité qui leur est attribuée et l’interaction des actants. Les références de type transculturel mettent l’accent sur le relativisme culturel et l’introspection des sujets par rapport à leur bagage culturel. Des tendances problématiques, telles la normativisation ou l’essentialisation, peuvent être abordées à l’aide du corpus discursif, tout comme il y est possible de mettre en valeur la pluralité des perspectives et les parallélismes entre cultures. Toutefois, ce potentiel est sous-utilisé dans le corpus pédagogique. L’étude appuie la demande de théoriciens de formuler plus clairement les compétences interculturelles dans les visées de la formation générale et de fournir au corps professoral plus d’occasions de formation à cet effet."--Résumé de l'auteure
Description: La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement
supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement
et l’apprentissage (PAREA).
PAREA – projet 10741
Comprend des références bibliographiques et webographiques
PAREA – projet 10741
Comprend des références bibliographiques et webographiques
Permalien de la fiche:
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38695
Date: 2022
Type de document: Rapport de recherche
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Le dépistage du sous-classement aux tests de classement en anglais, langue seconde, au collégial / Raîche, Gilles (Collège de l'Outaouais,, 2002)
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Gagné, Philippe; Deveau, Caroline (Collège VanierCégep de St-Hyacinthe, 2021)
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Raîche, Gilles (Collège de l'Outaouais,, 2002)