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La transition des enseignants du collégial vers les dispositifs hybrides de formation : des défis à relever!

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dc.contributor.author Bélanger, René
dc.contributor.author Gagnon, Pierre-Luc
dc.contributor.author Labillois, Daniel
dc.contributor.author Machabée, Louis
dc.contributor.author Parent, Sarah Jane
dc.date.accessioned 2023-03-06T14:22:28Z
dc.date.available 2023-03-06T14:22:28Z
dc.date.issued 2022
dc.identifier.isbn 978-2-89058-051-0 (PDF) fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38772
dc.description La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA). fr
dc.description PAREA – projet 10698 fr
dc.description Comprend des références bibliographiques et webographiques fr
dc.description.abstract "L’émergence et l’accès à de nouvelles technologies ont favorisé l’avènement de modalités d’enseignement qui offrent plus de souplesse et de flexibilité aux étudiants par la mise en place de dispositifs de formation à distance. L’implantation de ces dispositifs soulève toutefois plusieurs défis pour les enseignants travaillant en formation à distance, notamment en ce qui concerne la formation préalable et l’accompagnement des enseignants ainsi que l’évaluation des apprentissages et du développement des compétences. fr
dc.description.abstract La collecte de données réalisée dans le cadre du présent projet a été effectuée par le biais d’entrevues semi-dirigées auprès d’enseignants du milieu collégial québécois. L’outil de collecte est divisé en deux sections : 1) une section quantitative; et 2) une section qualitative. L’analyse quantitative brosse le portrait des répondants, alors que l’analyse qualitative a généré le contenu nécessaire à l’identification de composantes pour les dimensions de la formation préalable et de l’accompagnement des enseignants ainsi que de l’évaluation des apprentissages et du développement des compétences. fr
dc.description.abstract Ce projet de recherche a pour objectif d’analyser, à l’aide du modèle Hy-Sup, les défis vécus par les enseignants des programmes réguliers (préuniversitaires et techniques) du collégial dans leur passage de l’enseignement en présence à l’enseignement à distance. Plus spécifiquement, le projet a permis de définir des composantes pour les dimensions de la formation préalable et de l’accompagnement des enseignants de même que de l’évaluation des apprentissages et du développement des compétences. fr
dc.description.abstract Les résultats montrent que les enseignants du réseau collégial ont majoritairement adopté les réflexes du paradigme de l’apprentissage, mais que leurs pratiques pourraient être bonifiées à l’aide de mesures de soutien des établissements sur la formation préalable, l’accompagnement et l’évaluation des apprentissages et du développement des compétences. Un ensemble de recommandations et de pistes de solutions a été formulé à cet égard."-- Résumé des auteurs fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Centre d’initiation à la recherche et d’aide au développement durable (CIRADD) fr
dc.publisher Cégep de Matane fr
dc.publisher Cégep de la Gaspésie et des Îles fr
dc.subject PAREA (Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage) fr
dc.subject Recherche collégiale fr
dc.subject Enseignant du collège fr
dc.subject Enseignement à distance fr
dc.subject Soutien à l'enseignement fr
dc.subject Formation de l'enseignant fr
dc.subject Technologie éducative fr
dc.title La transition des enseignants du collégial vers les dispositifs hybrides de formation : des défis à relever! fr
dc.type Rapport de recherche fr


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